2014年下半年教师资格全国统一考试

《保教知识与能力》（幼儿园）真题

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。）

1. 1. 5岁—2岁左右的儿童使用的句子主要是（    ）。

A. 单词句 B. 电报句 C. 完整句 D. 复合句

2. 按照皮亚杰的观点，2—7岁儿童的思维处于（    ）。

A. 具体运算阶段 B. 形式运算阶段

C. 感知运算阶段 D. 前运算阶段

3. 在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（    ）。

A. 回避型 B. 无依恋型 C. 安全型 D. 反抗型

4. 婴儿手眼协调动作发生的时间是（    ）。

A. 2—3个月 B. 4—5个月 C. 7—8个月 D. 9—10个月

5. 按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（    ）。

A. 复述 B. 精细加工 C. 组织 D. 习惯性

6. 杜威认为，学校生活的组织中心是（    ）。

A. 教材 B. 家长 C. 教师 D. 儿童

7. 幼儿学习的基础是（    ）。

A. 直接经验 B. 课堂学习 C. 间接经验 D. 理解记忆

8. 幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（    ）。

A. 表演性符号 B. 工具性符号 C. 象征性符号 D. 规则性符号

9. 评估幼儿发展的最佳方式是（    ）。

A. 平时观察 B. 期末测查 C. 问卷调查 D. 家长访谈

10. 幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（    ）。

A. 鼻根部涂抹紫药水，然后安静休息

B. 让幼儿头略低，冷敷前额，鼻部

C. 止血后，半小时不做剧烈运动

D. 让幼儿仰卧休息

二、简答题（本大题2小题，每小题15分，共30分）

11. 教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全？（15分）

12. 简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。（15分）

三、论述题（本答题1小题，共20分）

13. 在幼儿园教育活动中，为什么要关注幼儿学习与发展的整体性？请结合实例说明。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14. 材料一：

小虎精力旺盛，爱打抱不平，但是做事急躁、马虎，喜欢指挥别人，稍不如意便大发脾气，甚至动手打人，事后虽也后悔，但遇事总是难以克制……

    根据小虎的上述行为表现，回答下列问题：

   （1）你认为小虎的气质属于什么气质类型？（3分）为什么？（2分）

   （2）如果你是小虎的老师，你准备如何根据他气质类型的特征实施教育？（15分）

15. 材料二：

幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩。小莉没理会他。诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我荡秋千……”

对此，不同的教师可能采取下面不同的回应方式：

教师A：牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情我知道了。好孩子要懂得谦让，小莉是不是个懂得谦让的孩子呢？小莉能不能让诺诺玩一会儿秋千呢？”小莉听了老师的话，把秋千让给了诺诺。

教师B：“你对小莉怎么说的呢？”诺诺：“我说‘我想玩一会儿’。”感到诺诺平时说话总是低声细气的，教师就说：“是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢？现在去试试大声地对她说：‘我真的想荡秋千，我已经等了很久了！’如果这样说还没用，你就回来，我们再想别的办法……”

    问题：请分析上述两位教师回应方式的利弊，并说明理由。（20分）

五、活动设计题（本大题共1小题，30分）

16. 以下面这组图片为内容，设计一个大班安全防火教育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸。

2014年下半年教师资格全国统一考试

《保教知识与能力》（幼儿园）参考答案

一、单项选择题

1. B【解析】本题考查学前儿童对语法的掌握。电报句又称双词句，是由2个单词组成的不完整句。有时也由3个词组成，一般出现在1岁半到2岁半左右。故选B。

2. D【解析】本题考查皮亚杰的儿童认知发展阶段理论。皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，即感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）和形式运算阶段（12-15岁）。故选D。

3. C【解析】本题考查婴儿的依恋类型。婴儿依恋分为回避型、安全型和反抗型三种类型。安全型的儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是依偎在母亲身旁。故选C。

4. C【解析】婴儿在6个月以后开始出现手眼协调动作。故选C。

5. C【解析】本题考查幼儿的记忆策略。组织策略是指主体在识记的过程中，根据不同的意义，将记忆材料组成各种类别，编入各种主体或改组成其他形式，以便于记忆的方法。故选C。

6. D【解析】本题考查杜威的教育思想。杜威批判脱离儿童生活、以教师传授书本知识为主的传统教育，提出“儿童中心”的教育理论。故选D。

7. A【解析】本题考查幼儿的学习。《3-6岁儿童学习与发展指南》规定：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。故选A。

8. C【解析】本题考查幼儿的游戏类型。象征性游戏也就是皮亚杰所说的“让我们假装”的游戏。儿童以许多方式，自由地展示自己的创造力、体力和社交能力。儿童把竹竿当马骑是一种象征性游戏，竹竿在游戏中属于象征性符号。故选C。

9. A【解析】本题考查评价幼儿发展的最佳方式。幼儿各方面的能力都是通过日常生活活动获得的，教师通过平时观察可以比较全面、客观地了解幼儿的发展状况。故选A。

10. B【解析】本题考查幼儿鼻出血的方法。幼儿鼻中隔出血后，应让幼儿保持头略低的姿势，然后冷敷其前额和鼻部。故选B。

二、简答题

11. 【参考答案】

（1）根据幼儿的人数和年龄特点，制订合理、科学的活动计划；

（2）在开展户外活动前，合理安排安全的活动场地，提供必要的保护措施；

（3）在户外活动的过程中，注意培养幼儿的规则意识，引导幼儿有序地、安全地进行活动；

（4）结合生活实际对幼儿进行安全教育，教给幼儿简单的自救和求救的方法。

12. 【参考答案】

加德纳提出了多元智能理论，他认为，智力的内涵是多元的，每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。

这几种智能分别为：言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力、自然观察智力。

    教育启示：

（1）教师要以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生，积极地创造有利条件促进儿童的全面发展；

（2）尊重儿童的个体差异。每一个儿童都是一个独立的个体，教师要尊重儿童的个体差异，扬长避短，为儿童充分发挥自己的主观能动性创造有利环境；

（3）注意因材施教。每个儿童都有不同的个性与特长，教师在认识儿童这种差异的基础上，应注意因材施教，保证幼儿的潜能得以最大程度的开发。

三、论述题

13. 【参考答案】

（1）从教育目标来看，我国幼儿园的教育目标是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保教结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美各方面全面发展的教育；

（2）从儿童发展规律来看，儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展；

（3）从幼儿园教育内容来看，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，目前幼儿园教育内容按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，各方面的内容都包含知识技能、情感态度、活动方式等多方面的学习。在实际教学过程中，幼儿实际的学习是综合的、整体的。幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。

如：活动目标的整合是“幼儿学习与发展整体性”实施途径的重要方式之一，同时，要“关注幼儿学习与发展的整体性”可以通过活动目标来落实。幼儿园教学活动目标的确定要注意各领域目标之间的整合。幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，教学活动是整合性的活动。幼儿园教学活动中有五大领域相互渗透，其教学目标也不是孤立的，中班健康课《我们的鼻子》，其目标可以是了解鼻子的主要功能，知道一些保护鼻子的正确方法。通过图画等方式观察，能用语言大胆表达自己的感受，并与同伴进行交流。活动目标中有情感，认知和动作技能三个方面；同时有健康、艺术、语言等多个领域的融合。

四、材料分析题

14. 【参考答案】

（1）小虎的气质属于胆汁质。胆汁质的人精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真诚，表里如一；但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，鲁莽冒失，容易感情用事、刚愎自用。通过对照不难发现，小虎的气质属于胆汁质。

（2）面对胆汁质的小虎，作为小虎的老师，应该采用因材施教的方法，切忌过于急躁，要有足够的耐心和爱心。老师应正确看待小虎的优点和缺点，做到“扬长避短”，鼓励小虎勇于进取，热情直率的品质；而对小虎的粗枝大叶、鲁莽冒失，容易感情用事的缺点，教师则应耐心教育，循循善诱，使其逐渐认识并改正自己的缺点。同时，加强与小虎家长的沟通，形成合力，促进家园教育的一致性。在日常的教育活动中，注意培养小虎的创造性、韧性、行动力、果敢等多种优良的品质特征。

15. 【参考答案】

（1）本案例中主要反映了老师对幼儿同伴交往过程中行为的引导。两位教师的做法各有利弊。

（2）幼儿的身心特征（生理因素、情感特征）一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。教师在教学活动、生活活动中，要留意幼儿身心特征对幼儿同伴交往的影响，采取有针对性的引导策略。两位教师回应方式的利弊如下：

教师A做法的可取之处：发现幼儿同伴交往中出现问题，及时介入，在介入过程中没有强制幼儿按照自己的意愿执行，而是用一种讲道理的方式告诉幼儿做一个懂事的孩子。

不可取之处：该教师的介入方式属于主导者地位，也就是说以教师的身份介入到游戏当中，干涉到了幼儿正常游戏的进行，而且让小莉离开秋千让给诺诺玩的时候，并没有询问小莉的意愿，委婉中透露着一种命令式的口吻，没有给孩子述说自己意愿的机会。对于诺诺来说，这一次通过老师的介入满足了内心的愿望，下次遇到此类问题还是会第一时间想到找老师，缺乏自己动脑想问题、解决问题的能力，长期会养成胆小、懦弱，依赖成人的不良习惯。

教师B做法的可取之处：注意到了幼儿特点对同伴交往的影响，对交往当中弱势的一方——诺诺进行积极引导，帮助他分析原因，提出合理建议，抓住契机培养幼儿交往当中的主动性、勇气，更为可取。

不可取之处：对幼儿处理问题的过程关注不够，仅仅笼统地教给方法，对后期交往过程应有更多关注、引导和鼓励。

五、活动设计题

16. 【参考设计】

大班安全防火教育活动《我是防火小能手》

活动目标：

1. 在生活当中有一定的安全意识和自我保护能力；

2. 认识消防电话119，知道基本的安全防火知识；

3. 学习自救的方法，体验逃生的过程。

活动准备：关于安全防火教育的彩色挂图一组（厨房、放鞭炮、灭火器等场景）

活动过程：

 一、出示豆豆放烟花挂图，激发幼儿的兴趣，导出活动主题。

1. 教师通过语言引导，并播放挂图。

    师：过年的时候有一个叫“豆豆”的小朋友看到天空中漂亮的烟花爆竹，他也想放烟花爆竹，你们猜猜豆豆这样放烟花爆竹会发生什么？

2. 观看完后让幼儿回答，根据问题进行小结。

    师：你们看豆豆这样做多危险啊，不小心就会点燃整间屋子，小朋友们可不能像顽皮的豆豆那样。在放烟花的时候一定不能在室内进行，也一定不能对着自己，别人或易燃物品。

二、组织幼儿讨论火灾产生的原因及预防火灾的方法。

1. 幼儿简单讨论可能导致火灾的原因，教师总结。

    在生活中还有很多原因可能导致火灾，如小孩玩火、乱丢烟头，在禁区燃放烟花，用明火照明寻找物品，地震、打雷、乱拉乱接电线等等。

2. 引导幼儿说出预防火灾的方法。

   （1）预防火灾，小朋友们不能随便玩火；

   （2）蚊香不能靠近容易着火的物品；

   （3）不能随便燃放烟花爆竹；

   （4）小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

三、组织幼儿讨论应对火灾的方法。

1. 让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。

    师：如果发生火灾，我们应该怎么样做才能保护自己？

（1）室外着火门已发烫，千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来。如果门不是很热也没看到火苗，赶快离开。

（2）遇到火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

（3）如果有灭火器，可以使用灭火器进行简单的灭火。

（4）在火灾时，要用湿毛巾捂住口鼻，进行撤离。

（5）遇到火灾要报警，报警电话119。

2. 进行“安全防火自救”的游戏，培养幼儿遇火不惧怕，不慌张，提高幼儿防火自救的能力。

   （1）教师发出火警信号。

师：小朋友们可真厉害，个个都是防火小能手，长大一定能当消防员，噢，听，什么声音？呀，不好了，火警警报响起来了，肯定发生火灾了，小朋友们我们一定要安全逃离。

   （2）组织幼儿安全撤离。

提示幼儿逃生的时候要保持镇静、辨明方向，用湿毛巾捂住口鼻，尽量低姿爬行，沿疏散标志指示方向逃生，不要乘坐普通电梯。

    学习防火小儿歌，幼儿拍手唱诵。

    小朋友，不玩火，不让父母吃苦果。

不乱动用火和电，自我保护是关键。

    火警电话“119”，发生火灾不乱走。

    心不慌，意不乱，按照顺序慢疏散。

    湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头邻地。

    防火逃生要记清，老师家长都放心。

五、请幼儿分享感受，在分享中结束活动。

活动延伸：回到家与爸爸妈妈分享防火小常识，和爸爸妈妈一起排除家里火灾的安全隐患。