【参考答案】

首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一位上进的学生，对于这一点，我应该感到很欣慰。但这同

时也说明了一个问题，小明承受挫折的能力可能不够强。对于这个问题，我想分两种情况来处理。如果小明是一个成绩

一直很优秀的的学生，这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一件好事。挫折教育理论告诉我们，在教育过程中，

挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优秀的学生，往往会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折恰好可以帮助训练

其对逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于这样的学生，我会用一周的时间静观

其变，他一般都可以自己调整过来，如果情绪依然低落，我会适当地进行激励，告诉他老师相信你是一个很坚强的人！

而如果小明是一个一直努力学习，成绩却上不去的学生，就需要多费点心思进行引导。首先，我觉得很有必要在讲解试

卷的过程中，告诉学生“这次考试有的学生成绩不理想，但原因是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法

不恰当。但是，这次考试并不是我们最后的结果，只要我们勇于面对，在后面的时间里，分析自己的不足，及时调整学

习方法，继续努力，相信每个学生接下来都会有很大的进步。”在说的过程中，我会有意识地多看小明几眼，并握拳微

笑。倘若小明依然不能振作，我会找他单独谈话，和他一起分析考试成绩不理想的原因，并且告诉他，挫折是人一生中

必然也必须经历的，但是面对挫折，我们不可以选择放弃，而是要越挫越勇，这样才是一个坚强的人！“这样做，首先

会让学生觉得，自己依然受到老师的重视，从而增加学习的动力和信心，也会通过老师的分析找到自己的问题，进而促

进其接下来的学习。在解决考试的同时，也增进了自己与学生之间的感情。