一波教师资格证笔试习题来袭，大家不用担心没有习题练习了，师大教科文教育小编已经为大家汇集了一些练习题，考场上不会手忙脚乱！

二、简答题(共3小题,每小题10分,共30分)

　　

　　21、简述影响学生有意注意的因素

　　

　　【参考答案】

　　

　　(1)对注意目的与任务的依从性。随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。

　　

　　(2)对兴趣的依从性。生动有趣的事物容易引起随意注意。对活动结果的间接兴趣能够维持人们稳定而集中的注意。

　　

　　(3)对活动组织的依从性。随意注意的引起和维持还和活动是否正确组织有关。有些人养成了良好的工作习惯和生活习惯，起居饮食很有规律。这样，在规定的工作时间内，他能全神贯注地工作。把智力活动与某些外部活动结合起来，也有利于注意的维持。

　　

　　(4)对过去经验的依从性。随意注意受到过去知识经验的制约。一方面，人们对自己所熟悉的事物和活动，可以自动地进行加工和操作，无需特别集中的注意;另一方面，人们想要在活动中维持自己的注意，又和他们的知识经验有一定关系。

　　

　　(5)对人格的依从性。具有顽强、坚毅性格特点的人，比较容易使自己的注意服从于当前的目的与任务;相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。

　　

　　22、简述家校合作的途径

　　

　　【参考答案】

　　

　　一般而言，学校教育与家庭教育相互配合的方法主要包括：家访、班级家长会、家长学校、家长委员会、家长沙龙。

　　

　　(1)家访

　　

　　(2)班级家长会：这是一种传统的家校合作方式，其主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。

　　

　　(3)家长学校：家长学校是组织学生家长学习进修的教育机构。家长在专业教师的引领指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教育子女的方法，由此，能更好地配合班主任教育孩子，做好班级管理工作。

　　

　　(4)家长沙龙和家长委员会：家长沙龙是以家长为主体，以学生学习成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。家长委员会由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。

　　

　　23、《小学教专业标准(试行)》中“专业知识”维度包括哪些领域?

　　

　　【参考答案】

　　

　　(一)小学生发展知识

　　

　　(1)了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定

　　

　　(2)了解不同年级有特殊需要的小学生是身心发展特点和规律,保护和促进小学生身心健康的策略与方法。

　　

　　(3)了解不同年龄小学生学习的特点,掌握小学生良好行为习惯。

　　

　　(4)了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点,帮助小学生顺利过渡的方法

　　

　　(5)了解对小学生进行青春期和性健教育的知识和方法

　　

　　(6)了解小学生安全防护的知识,掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的保护与应对方法。

　　

　　(二)学科知识

　　

　　(1)适应小学综台性教学的要求,了解多学和知识。

　　

　　(2)掌握所教学和知识体系、基本思想与方法

　　

　　(3)了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系,了解与学科的联系

　　

　　(三)教育教学知识

　　

　　(1)掌握小学教育教学基本理论。

　　

　　(2)掌握小学生品行养成的特点和规律。

　　

　　(3)掌握不同年龄的小学生的认知观律和教育心理学的原理和方法。

　　

　　三、材料分析题(本大题2小题,小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。

　　

　　24、一天,黄老师要求学生背谓课文。才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老背并得到了老师表扬。这时,小伟也要求背谓,几个同学了哈哈大笑,因为小伟有智力块缺陷缓慢,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,但却需要两分钟才能讲清楚,黄老师着小伟涨红的脸,微笑着说:“好的。小伟,你来背,不着急,慢慢来，小伟用那特有的发音,一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了,小伟一字不差地背完了。

　　

　　黄老师激动地竖起大拇措说:“小伟,你真棒!教室响起了热烈的拿声,小伟脸上露出了灿烂的笑容。

　　

　　(1)结合材料,评析黄老师的做法。(10分)

　　

　　(2)教师应如何何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。(10分

　　

　　【参考答案】

　　

　　第一问：

　　

　　黄老师的做法是正确的，符合新课改学生观和教师职业道德规范。

　　

　　首先新课改的学生观强调：

　　

　　(1)学生是发展的人。学生是具有发展潜能和处于不断发展过程中的人。材料中黄老师知道小伟智力缺陷，思维缓慢说话不流畅等缺点，没有批评反而给予鼓励加以正确引导。

　　

　　(2)学生是独特的人。学生是完整的人，有自身的独特性，并且与成人有巨大差异。材料中黄老师把小伟看成一个完整人格的人，尊重小伟的性格特点。

　　

　　(3)学生是具有独立意义的人。学生都是独立于教师头脑之外的，不以教师意志为转移。材料中黄老师把小伟看成独立意义的人，没有把自己的意志强加给小伟，而是给予正确的引导，最终背诵出了课文。

　　

　　其次，教师职业道德规范强调：

　　

　　(1)教师应该关爱学生。尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中黄老师面对小伟的缺点，没有讽刺挖苦或者嘲笑歧视小伟，而是给予赞扬“你真棒”，通过积极引导加强对小伟的教育，发掘积极因素克服消极因素。

　　

　　(2)教师应该教书育人。遵循教育规律，实施素质教育要求教师要做到循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中黄老师做法帮助小伟克服背诵课文慢的困难，最终背诵出课文，说明黄老师积极帮助小伟，促进他的学习和发展，贯彻了因材施教、诲人不倦的要求。

　　

　　第二问：

　　

　　“随班就读”原本是指让部分肢残、轻度弱智、弱视和重听等残障孩子进入普通班就读进行教育的一种方式，作为教师，应该从如下几个方面对随班就读的“特殊儿童”进行教育。

　　

　　(1)关心爱护随班就读的“特殊儿童”，尊重他们的人格。在材料中，在小伟要背诵课文的时候，黄老师微笑着让他慢慢来，没有歧视他，或者区别对待他，这一点就体现了黄老师对小伟的关爱。

　　

　　(2)培养和激发学习动机。在材料中，当小伟背诵完课文之后，老师竖起了大拇指表扬了小伟，虽然小伟背诵的声音比较奇怪，但是小伟的背诵却一字不差，老师对小伟的表扬，提高了学习的积极性。

　　

　　(3)利用积极因素，克服消极因素。根据个别差异，采取不同的教育措施。材料中体现了老师能够发现学生的闪光点，一分为二的看待学生。小伟虽然口齿不清说话比较慢，但是老师对他进行鼓励，当他背诵完成课文之后，对他进行了表扬，这就体现了老师有针对性的对学生进行教育，发现了教育的突破口，进行了长善救失的教育，最终小伟的脸上也露出了灿烂的笑容。

　　

　　(4)调动班级中的各方面因素对随班就读的“特殊儿童”进行帮扶。作为教师对待随班就读的“特殊儿童”，不仅要自己进行关心和爱护，还要调动班级的班干部和普通学生对随班就读的“特殊儿童”。在材料中，小伟开始要背诵课文的时候，其他同学嘲笑他，证明在班级的氛围中，有些同学对随班就读的“特殊儿童”没有摆正态度，但是后来小伟背完课文之后，大家也给了他掌声。

　　

　　25、材料：

　　

　　一(2)班的林老师上完《要下雨了》一课之后,设计了项作业:(1)请你回家居把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的入听,(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗?可以跟家入交流一下。第二天,林老师刚走进教室,学生纷纷迫不及待的汇报作业的完成情况,还轮着说:我好喜欢这个作业哦!

　　

　　(1)结合材料,评析林老师的作业设计。(10分)

　　

　　(2)谈谈教师布置作业的基本要求。(10分)

　　

　　【参考答案】

　　

　　(1)林老师在上完《要下雨了》这一课之后，创新性的留开放性的作业。既新颖又独特，激发了学生的学习兴趣，值得我们学习。

　　

　　首先，老师布置作业的目的是为了巩固学习效果，是课堂教学过程中的非常重要的组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径，是课堂教学过程中不可跨越的一环。材料中林老师让同学们把小白兔的趣事讲给其他人听，以及你是否还想知道其他动物的表现，激发了同学们的求知欲，同时也调动学生们学习的兴趣。

　　

　　其次，作业布置的类型有知识积累、迁移运用、实践活动：

　　

　　①知识积累：这种作业要求学生在平常的学习中主动摘抄、搜集材料、积累重要字词句及经典诗歌和文章。②迁移运用：这类作业包括复述、朗读、缩写、仿写、改写、扩写、形成学习语文的方法等，意在增强学生的语文运用能力和培养学生良好的学习习惯。③实践活动：这类作业意在加强语文课程内部诸要素的联系、语文课程与社会生活的联系、语文课程与其他课程的联系，引导学生积极参与实践、动手动脑，培养学生搜集资料的能力、分析判断的能力和想象的能力。材料中林老师让同学们去讲故事，训练学生的发散思维，思考其他动物在下雨后的表现。林老师这样的作业设计既能做到积累知识，又能很好的将学到的知识迁移运用，运用到实践生活当中去。

　　

　　最后，林老师的作业设计符合学生的心理特点，改变了传统抄写、背诵等作业布置方式。以学生为中心，关注学生，符合新课改下以人为本的学生观。受到同学们的一致喜欢，都纷纷表示：“我们好喜欢这个作业哦”!

　　

　　因此，我们在教学过程中应该向林老师学习，设计创新多样性的开放作业，以学生为主体，鼓励学生在参与过程中积累知识、运用知识。

　　

　　(2)老师在布置作业时的要求

　　

　　第一，内容符合课程标准规定的范围和深度，有助于学生对“双基”的掌握和发展其智能;

　　

　　第二，分量适宜，难易适度;

　　

　　第三，有助于启发学生思维，力求理论联系实际。

　　

　　四、教学设计题〔本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第一小题计分,40分。考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或者多涂均无效。

　　

　　26、请认真阅读下文,并按要求作答

　　

　　爬山虎的脚

　　

　　学校北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶页上占了爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿的那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺朝下,在墙上铺的那么均(jun)匀(yun),没有重叠起来的,也不留一点空(kong)隙。一阵风吹过,一墙的叶子就荡起波纹,好看得很.之前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的即长在茎(jing)上。茎上长叶柄(bing)的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角，细丝像新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

　　

　　爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这祥一脚一脚的往上爬的。如果你仔细看那些缩小的脚,你会发现它像蛟(jiao)龙的爪子。

　　

　　爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。

　　

　　根据上述材料完成下面试题。

　　

　　(1)简要分析本文的结构特点。(10分)

　　

　　(2)如指导小学中年段学生学习本文,试拟定教学目标。(10分)

　　

　　(3)设计一个教学活动方案,指导学生观察植物生长过程并让学生写连续性观察日志。(20分)

　　

　　26.【参考答案】

　　

　　(1)这篇讲读课文,依次描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎即的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。按照从整体到部分,再到细节的观察顺序,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。这样的文重结构重点突出，层次分明,可以使学生产生探究的意愿,激起留心观察周围事物的强烈兴趣。

　　

　　(2)教学目标：

　　

　　①知识与能力目标:学全本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理清文中的叙述顺序,了解爬山虎的特点。

　　

　　②过程与方法目标:从课文中学习作者留心观察周围事物的方法,提高观察能力、理解能力和言语表达的能力。

　　

　　③情感态度与价值观目标:培养学生热爱大自然的态度,陶冶美的情操,帮助学生热爱生活,做个有心人。

　　

　　(3)1、课题:《观察植物(绿萝)生长过程教学活动方案》教学目标

　　

　　2、教学目标：

　　

　　①依据重要特征记录,呈现植物生长的过程。

　　

　　②通过比较不同植株之间的差别,发现问题,尝试解决问题

　　

　　③知道事物的特征可以反映事物,也就要学全利用特征来认识事物。

　　

　　④爱护植物,懂得利用物的美化和环保作用改善生活。

　　

　　3、教学重点与教学难点：

　　

　　①教学重点:利用特征描述植物的生长过程。

　　

　　②教学难点:发现植物生长中的问题,并通过比较,提出解决问题的方法。

　　

　　4、教学过程

　　

　　①谈话导入教师提出问题:“同学们,在前一节课的学习中,我们已经将绿萝的幼苗移到了各位同学装水的玻璃器皿中。通过近几天的观察,现在你们的绿萝生长情况怎么样呢?大家互相展示一下吧。”学生展示作品,互相交流,在热烈而有序的气氛下导入新课。

　　

　　②课堂交流提问:在绿萝生长的过程中,主要经理了几个主要的阶段呢?我们培育绿萝的时候都做了记录。现在,大家看看自己的记录,说出绿萝生长主要经历了哪些时期或阶段?

　　

　　要求:学生以小组为单位讨论,小组代表作答。

　　

　　明确∶长茎,再长叶,茎叶交替生长;茎会越来越粗,叶子会又微绿变成深绿。提问:怎么使绿萝长得更快呢?

　　

　　要求:同桌之间交流,点名回答

　　

　　明确:学生讲述自己的意见,教师将其分条总结下来

　　

　　提问:为什么有的学生的植物生长得好,有的同学的植物长得不好呢?

　　

　　要求:全班讨论。

　　

　　明确:学生讲述自己的的意见,教师分条记录下来

　　

　　③总结:经过同学们的种植,已经喜觉到了种植是一件既辛苦又幸福的事情,让我们利用有关植物的知识和技能,亲亲自动手,种植更多的树来绿化我们的校园,种植更多的花美化我们的环境。

　　

　　④作业布置:让学生将自己的培育过程写成观察日记,写清楚生长过程和培育感受

　　

　　并分期在课上展示交流。

　　

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