教师资格证面试试讲环节可以“救场”的评价用语_教师资格证考试

教师资格证面试试讲环节可以“救场”的评价用语

来源:师大教科文 2019-04-23

面试试讲的时候是“无生试讲”，其实是可以凸显你“戏精本精”的演技了！教师资格证面试试讲中的互动环节，其本质就是突出大家作为一名教师有互动意识。

所谓，“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”真实课程上也是如此，学生回答具有不确定性，正好无生试讲情境中具有预设性，因此大家在教师资格证面试试讲中互动进行的评价性用语，同时也是为后续课程起到推进的辅助作用。

首先，每个学生回答问题后并不都需要点评。例如，老师的同一个问题有好几位同学进行回答，那么老师可以结合课堂实际进行总结性评价。

其次，点评应多样化，具体化。主要根据学生的回答内容，做出不同的点评。而且对于不同层级的学生，点评要有所区别，不能千篇一律。其思路大致是，鼓励为主，批评为辅。在鼓励中又不失批评，比如：其实你的回答还可以再完善一点，你觉得呢？理科和文科就有所不同了，学生的答案出现错误的话需要引导班级其他同学的注意，避免出现同样的错误，并且要说明其原因。

最后，语言点评之外还可以通过肢体动作表示点评。但是切忌不要攥拳，但可以竖立大拇以表鼓励。

教师资格证面试试讲可以从以下四方面进行评语：

一、诊断式的评价语

课堂的口头评价就是分析过程。能都让学生自己了解自己的学习状态，帮助他们克服自己的困难，更好地促进老师进行授课。如：

“这篇文章读的富有感情，大家以后需要多多学习！”

“你回答的声音响亮干脆，可以看出是一位自信的孩子。”

“从同学们的回答中能看出来大家平时非常喜欢阅读，记得保持这个好习惯。”

二、启发式的评价语

启发式评语是指教师采用能够引导学生对问题更为深入的理解，促进学生主动思考的评语。其实，每位学生的认知水平不尽相同，所以有些学生的回答会差强人意。这时候就需要老师进行巧妙的纠正，鼓励学生继续思考，靠近答案。如：

“对课文预习后，大家了解到什么，有什么问题吗？”

“对于这问题，大家可以和同伴互相交流一下。”

“这个问题是什么呢？为什么会这样呢？该怎么做呢？”

三、鼓励式的评价语

鼓励的评价语需要把握在适当的时机，不然会适得其反。因为采用鼓励性的语言可以让学生产生学习的积极性，更能激发他们产生上进的动力。如：

“你的声音很好听，可以声音更洪亮一点，会更棒！”

“不会的问题可以请教老师或者同学，这样的话你会进步很快的。”

四、参与式的评价语

此类评价语着重于提高学生们的参与性，提高其思考和判断能力。所以，可以让学生进行自评或者互评，老师提高一个空间，让学生发挥自身的主导性作用。如：

“对于这位同学的回答，还有哪位同学想进行补充？”

“谁有不同的想法，可以从不同的角度阐述？”

“大家觉得这位同学的看法，你们觉得如何？”

最后，在评价时，老师的一个眼神，一个动作，一种表情都是对学生最好的无声评价。

下面主要从听、说、做等方面列举部分课堂评价语言，供大家参考：

听：

1、这同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

2、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

3、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

5、你表达得这么清晰流畅，真棒！

想：

1、我想这位同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

2、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

做：

1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

2、你的进步使老师感到特别高兴！

3、你坐得真端正，注意力真集中！

4、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！、

5、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！

课堂评价激励语：

1、你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

2、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

3、你真细心，发现这么多问题！

4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

5、你的想法很独特，老师都佩服你！

6、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

7、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

8、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

9、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

10、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！